李奕

    孩子需要鼓勵，正如植物需要水分,這是著名心理學家魯?shù)婪?德雷克斯的一句名言。近年，提倡鼓勵孩子的教育觀點一直很受關注，進入二十一世紀以來，更是被以多種形式強化了，但經(jīng)過實踐不少父母和教師產(chǎn)生了新的困惑。他們發(fā)現(xiàn)并不是任何時候只要豎大拇指夸獎孩子都會取得積極的效果。那么，真正有效的鼓勵的技巧是什么呢？鼓勵與表揚、獎勵是否完全等同？

  “鼓勵能傳遞給孩子愛的信息，讓他們知道自己很棒；鼓勵能使孩子認識到有了問題行為并不能代表他們的為人有問題；鼓勵能讓孩子知道他們的價值在于自己的獨一無二。通過鼓勵，我們讓孩子了解到犯錯誤只是學習和成長的機會，沒什么丟人的。

    表揚和鼓勵有所不同。孩子表現(xiàn)好，我們很容易就會表揚或獎勵他們，但當孩子出現(xiàn)問題行為或自我感覺不好時，我們該對他們說些什么呢？要知道，那正是他們最需要鼓勵的時候。

    表揚和獎勵讓孩子凡事都依賴于別人的判斷，而不是相信自己的智慧和自我評價。經(jīng)常表揚和獎勵孩子會促使他們有這樣的想法：“別人認同我，我就做對了?！边@會讓孩子拼命努力避免犯錯，而不是從錯誤中吸取教訓。”簡?納爾遜博士在《養(yǎng)育孩子錦囊妙解》中的這段話，似乎是感知了目前中國的教師和父母的困惑而概括的，她還具體給出了鼓勵孩子的幾個具有代表性的句型。
“你覺得……怎么樣？”
“你需要我?guī)湍恪瓎?？?BR>“噢，人人都會有不如意的時候的。我們依然很喜歡你?！?BR>“在這件事情上，你花了很多工夫?！?nbsp;

    簡?納爾遜博士提示：孩子在學校發(fā)生問題行為的原因有很多，但通常與他希望驗證自己的力量或想報復的想法有關，也有些孩子在學校表現(xiàn)不好是因為他們想通過制造麻煩讓別人認識自己，或者因為害怕做事不夠完美而索性不去嘗試。其實學校營造的那種激勵競爭的環(huán)境也可能是產(chǎn)生問題的原因，但成人們往往認為一切都是孩子的錯。孩子的問題行為的背后，往往是由于以下4個原因引起的，即過度希望引人注意、盲目地與父母（教師）進行較量、想報復、感覺到無力甚至絕望。當孩子出現(xiàn)問題行為，孩子在學校出現(xiàn)問題行為時，無論教師還是家長首先要了解的是隱藏在孩子行為背后的想法，之后才能解決他的行為問題。這時，善用鼓勵策略，是非常行之有效的解決辦法。

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